音乐是一门艺术，是构成人类灿烂文化的一个重要组成部分。新《纲要》对音乐教育的目标定位中提出，要让幼儿“从能初步感受并喜欢环境、生活和音乐中的美”，“喜欢参加音乐活动，并能大胆地表现自己的情感和体验，” 这样的目标定位强调了音乐与生活的联系，明确了幼儿在音乐活动中的主体地位。如何把一音乐这颗美好的种子播种在孩子的心中并发芽成长是我最大的愿望， 我觉得音乐教学需要情感的投入，因此，必须营造宽松愉悦的氛围，而善于为学生营造宽松、愉快的成长环境，我认为甚至比学识是否渊博更为重要，因为教师与学生相互以心灵感受心灵，以感情赢得感情。而由于幼儿特殊的年龄与认知阶段，很多时候更多的需要教师与家长进行耐心的引导，不仅是要教会，而是要让宝宝认同教学的方式，真正的投入在音乐的学习的海洋中。下面小编通过各种资料的参考，对于音乐教学的正确的教法提供了理论支撑，同时深入幼儿园调查， 了解了当下幼儿音乐教学的方式，明确了音乐教学的新思路，为幼儿歌曲《粉刷匠》的实际教学提供参考意义。
1.最初可以感受和享受环境，生活和艺术的美丽;爱参加艺术活动，大胆表达自己的情感和经验。2.用你最喜欢的方式进行艺术活动。艺术领域的内容和要求是：引导孩子与周边环境接触，生活中的人，事物，事物，丰富感知经验和审美气质和兴趣，激发自己的美丽，营造美丽的气质和兴趣。 3.面对所有的艺术活动中的孩子，我们应该让每个孩子都有不同特征和需要的美化和培养。培养具有艺术才能的儿童的艺术潜力。4.自由表达的机会，鼓励具有不同艺术形式的幼儿大胆表达自己的情感，理解和想象力，尊重每个孩子的思想和创造，肯定和接受他们独特的审美感受和表达，分享他们创造的幸福。 5.支持和鼓励幼儿积极参与各种艺术活动和大胆表演，帮助他们提高自己的技能和能力。为儿童创造条件，展示作品，引导孩子们相互沟通，互相欣赏，共同发展。
幼儿来园时，教师可以播放一些活泼欢快的音乐，让幼儿一入园就能投身到浓浓的音乐氛围中；教育活动中，可以穿插播放相应的音乐，提升幼儿对音乐的认识和兴趣；午睡时，可以播放一些古典的音乐，让幼儿体会音乐的轻柔与舒缓；游戏时，可以播放旋律优美的名曲，让幼儿遨游在充满幻想的音乐殿堂。幼儿由于知识水平、生活阅历缺乏，其情感世界极易受外界的影响，常常不能与歌曲产生共鸣。在教育的过程中，教师要始终保持一颗童心，用自己的情感去带动幼儿，唤醒幼儿的学习欲望，使幼儿体验到了歌唱所带来的快乐。面对不同性格的幼儿，教师要提供不同的空间或展示平台，让他们用自己喜欢的方式表达。胆大爱表现的幼儿可以面向全体幼儿表演，胆小内向的幼儿则可以在独立隐蔽的演唱区内自由发挥。
1、认识乐器活动
1）老师给幼儿展示二胡和笛子的图片，问幼儿是否认识
2）告诉幼儿乐器的名字，并让他们看是如何演奏的
3）播放视频，学习并模仿演奏的动作，并记住两种乐器音色有什么不同
4）老师播放二胡或者笛子的音色，让幼儿辨认并记住
5）请幼儿闭上眼睛，老师给音色，让幼儿用动作回答是哪种乐器
2、律动活动
1）播放音乐《喜洋洋》，请幼儿分辨音乐中那个是二胡的声音，哪个是笛子的声音
2）让幼儿在听到哪种乐器时，用动作做出来
3）播放音乐，老师带领幼儿做律动活动
（动作分解：A部分，老师带领幼儿按节拍拍腿拍手，B部分第一小段模仿笛子演奏动作，第二小段模仿二胡演奏动作）
3、乐器演奏
1）老师与幼儿对坐
2）老师写出两条节奏（X X X X XXXXXXXX）
3）播放音乐，老师带着幼儿做拍手和拍腿，
4）老师把幼儿分成两组，一组响板，一组沙球，响板演奏第一条，沙球演奏第二条
5）与律动合作做展示
1.主班老师请小朋友站到自己的位置（地板上贴好的标记）
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以
5.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现
6.音乐语词节奏
①师：小朋友，老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌，你们仔细听 (边念边拍语词节奏)
我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
（语词节奏型）×× ××│×× ×│×× ××│×-‖
②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏)
③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法，从而更好的发展了幼儿的创新能力。总之，我们要不断提高幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜欢音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
